在我国现行高考制度下，学生一旦进入高三，便万众瞩目，立即成为学校、家庭、社会三方的“重点保护对象”。而这种“保护”和“关注”行为的具体表现则主要是对学生施加各种各样的、有形无形的压力。同时，高三学生面临着高考的激烈竞争，面临着出路的选择、繁重的功课、频繁的考试，使其经常体验到更为广泛的内心冲突和压力，这必定使他们产生各种心理障碍。

一般而言，高三学生普遍存在下列心理障碍：

1、学习焦虑症

主要是考试焦虑。学生考试焦虑体现在对考试成绩的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。如果考试成绩不太理想，或是与自己制定的目标尚有距离，就会产生焦虑，坐不住，学不成，心情沉闷压抑，甚至产生对学习的恐惧或厌恶情绪。这种情况如果不能及时疏导，引导学生冷静客观的分析原因，就会使学生走上恶性循环：学习焦虑——效率低下——成绩下滑——焦虑加剧。

2、厌倦情绪强，没有明确的奋斗目标

高三生活单调枯燥，学习紧张，身心疲劳，使部分考生对复习和高考都产生厌倦情绪，萎靡不振，上课打不起精神，心理压力大，情绪烦躁，抱着一种“无所谓”的态度，甚至对高考产生排斥心理。

3、自卑自负，要求苛刻无理

觉得自己处处不如别人或觉得自己什么都会，只不过经常出些低级错误，或者自己的失误都是客观原因造成的，怨天尤人。直接导致的结果是情绪反常，不停地抱怨，爱斤斤计较，动摇信念，不把努力学习作为实现梦想的途径，只会空谈。只关注自己的要求、标准，不肯调整自己，追求完美。

4、敏感冲动，难以管理自己的情绪

意志薄弱，情感冲动，自制力差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心时，就表现为悲观失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。不稳定，波动大，喜怒无常，突发事件发生率高，甚至出现逃学，打架等现象。

5、不能正确对待竞争，人际关系紧张

许多高三学生把自己的伙伴们都想象成了假想敌，刻意保护自己学习的情况，有了“间谍”的特质：一方面，可以隐瞒自己的学习进度、学习方法及学习资料；另一方面，又非常想知道自己的“竞争对手”们学习情况，希望对自己的学习有促进作用。这或多或少地影响了他们本来就很微妙的情感。同时，长期生活在应试教育制度下，家长们和学校过多地注重学习，不重视孩子们与人交往的能力培养，都会影响到孩子们正常的伙伴关系。

6、莫名的心烦意乱和生理异样

在复习过程中莫名其妙的焦躁、坐卧不宁，心慌气短，容易出汗，看不进书、饭吃得不香、饭量达不到平常的一半，对一切都不感兴趣。并反复向别人絮叨，担心成绩不好和反复琢磨考试答案、犹豫不决等。

因此，作为校长，高三学生心理问题是值得我们认真研究的课题，我们必须了解高三年级学生的心理状况，研究高三学生存在的心理障碍的成因，帮助高三学生及时地消除心理障碍，才能使他们以一种健康的心态来备考迎考，为今后走好人生之路打下基础，同时也是我们做好高三教育教学工作的重要保证。

那么，如何调试学生的心理问题呢？

最直接的方式就是让学生参加一场激情滂湃、斗志昂扬的励志演讲。

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通过聆听高考励志演讲，可以帮助学生正确定位，及时调整心态，减轻心理压力；培养学生良好心理品质，树立自信心；指导学生发现心理问题，教给学生调适方法。

高考，是一段残酷的历程，是带着七分坚韧二分信心一分勇气完成一段艰辛的历程。减轻高三学生的压力，让高三学生充满信心去迎接高考，笑傲高考，是我们每个校长最愿意看到的结果，所以，在不到200天的时间里，让我们帮您完成一场鼓舞士气的高考冲刺励志演讲吧！

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