智慧的前提是科学，科学是智慧的基础，探讨智慧校园的智慧本质，首先要搞清楚智慧一词的真正含义，然后从智慧时代和智慧教育的高度加以认识。

一、何为智慧？

《现代汉语词典》的解释最为简洁明了，即“辨析判断、发明创造的能力”。所谓智慧，是人的智慧，不是物的智慧，物只有智能，但物的智能可促进人的智慧。该智慧的定义是深入探讨智慧校园智慧本质的依据，唯有如此，才能使智慧校园的智慧名副其实。

二、从智慧时代的高度认识智慧校园智慧本质

智慧具有时代性，脱离时代谈抽象的智慧无意义，只有在具体时代下论智慧才有其意义和价值，也只有从人类社会的智慧化发展高度认识智慧校园的智慧性，才能摆脱技术至上的技术主义倾向，才能立于时代而不受狭隘的技术思维束缚。

人类社会经历了农业时代、工业时代、信息时代，工业时代起于蒸汽机，信息时代起源于计算机和信息技术的发展和进步，但如今，信息时代已经难以让人们把握时代的脉搏，难以更科学地谋划未来发展。如果说，将智慧时代比作多幕话剧，那么信息时代只是该话剧中的序幕。

为什么？

❶ 工具及软件的智能化支持人类更多转向智慧发展

在工业时代，机器更多地替代人类干体力活，而随着智能化的发展，现有工具和软件开始越来越多地帮助人们干技能活、干有一定智商要求的活，比如，机器人为人们提供端饭送菜等餐饮服务，翻译机器人，无人驾驶汽车等等。

物质可以转化为精神，智能化使人类从劳作中解放后，人将更多地由器物层面的关注转向方式方法的关注和发明创造，将做更崇高的事，做更为复杂多变的工作，做研究的事，做创造的事。比如人们将会把更多的精力转向研究，研究深空（如，宇宙生活、星际旅游、近空航运）、深地、深海等。

❷ 时代的创新特征呼唤智慧

现代社会高速发展的根本原因，是人类的创新欲望、创新努力、创新投入、创新方法、创新成效，创新是时代发展的催化剂，而智慧的核心在于创新。

根据知识管理论，数据、信息、知识、智慧之间是递进关系，数据所处的层级最低，信息比数据稍高之，但信息比知识低一个层次，比智慧低两个层次，显然，将当今时代一直称为信息时代，就无法将新时代的高层次性加以凸显。信息的作用是巨大的，但社会不能止于信息，必须向知识、向智慧跃迁。

三、从智慧教育的视角探讨智慧校园的智慧本质

目前，许多省市和地方已在捷足先登式地大力推进智慧教育，业界和学界对智慧教育更是表现出极大热情，智慧教育国际展览已形成品牌。

然而，人们对智慧教育的基本内涵、智慧教育发展战略与路径、智慧教育的体系技术、智慧教育模式等进行了较为深人的探讨，但迄今未对智慧教育的智慧所在作深入探讨。

其实，教育的智慧是与时代相辅相成的，因为教育不可能脱离社会而存在，在人类走向智慧教育的时代，教育具有基础性、战略性和先导性，处于优先发展的地位。

所以，在教育的规模巨大、办学层次较高，基础扎实的情况下，教育必须实现由适应社会为最高追求转变为引领社会发展为基本目标。教育兴省、教育兴国、教育兴世，应该成为人类的新共识，时代的最强音。

这种转变的核心是教育由培养知识人、实践人向培养知识人、实践人、创新创造人的高复合型人才转变，因此，智慧教育区别于已有教育的最根本之处，是要新増将培养创新创造之人作为重要任务，而不是原来可有可无的任务。

智慧校园是智慧教育的一部分，是智慧教育的支撑，虽然教育部文件至今未提及智慧教育，但多次出现智慧校园，说明智慧校园是智慧教育的基础和保障，智慧校园的智慧与智慧教育的智慧具有一致性，只有智慧校园的智慧才能保障智慧教育的智慧，也只有将智慧教育的智慧论述透彻和清晰，才能明晰智慧校园的智慧本质。

所以，智慧校园的智慧本质在于为造就创新创造之人提供支持、支撑、服务，它为广大师生提供了一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供了一个相互交流和相互感知的接口。

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