技术与教育的融合从外围到内围，从片面到全方位。当技术与教育的结合将成为未来的趋势，无论是体制内的突围，还是体制外的探索，在整合的路上充满了未知与不确定性。有疯狂追逐的声音，有认可的声音，也有质疑的声音，也有迷惑的声音，所有的声音都在碰撞，好在这样一个交融的领域足够宽广，让所有人的观点可以分歧共存，多元发展。

如今的新技术环境已经不再像过去那样，不再是老师独有的投影仪，电脑，抑或是白板，而逐步转向师生人人都具备的新技术环境。尽管所谓的一对一数字化环境的硬软件环境才刚刚开始起步，然而，很多一线教师的积极投入和广大有识之士的参与，正在搅动最为深入的教育与技术的融合。从区域层面，学校层面到家校层面，进而开始探索课堂层面到课堂内外层面，再进一步开始涉足最为核心的学科层面。

几十年前，如果我们听说有小学生可以自创曲目，编排歌剧，拍摄电影，我们都会认为这个小孩是个异类的天才。而近几年，当你去很多数字化实验班的学校，你会发现有一批孩子具备这样的才能。要知道，要是按照传统的音乐教育培养，至少要到大学阶段才会让学生们开始尝试自编自创新曲目，而现在，学生们正在使用iPad工具，在创作的边缘挑战自我，在创新中达成超乎寻常的能力。

我们开始相信，很小的孩子有可能在技术工具的配合下，在新的教育方法方式下，达成某种不一样的学习进程，甚至进入新的学习水准。因而，有些学科开始打破常规，试图以另一种方式评价孩子的学习进程。不再是传统的教材进度，而是以是否达到专家级水准，以及如何达到专家级水准来重新设立评价标准。

然而，我们或许还会有些犹豫，因为这种学科结合新技术，让学生们用新的方式学习，并达到新的水平似乎只存在于艺术类学科？

可是，让我们更进一步探索，我们就更能去实现潜在于其他学科的巨大可能性！